韓國式“幸福教育”幸福嗎？ - 新華網

　　■ 西洋鏡

　　近日，媒體報道了韓國推行“自由學期制”的消息，即每年選擇一個學期，不設期中和期末考試，讓孩子們參加職業規劃體驗、興趣小組等活動，獲得規劃個人夢想和未來的發展機會。

　　“幸福教育”類似“素質教育”

　　5月初，我赴韓採訪時，韓國教育部正在為“自由學期制”做最後的準備工作。教育部官員金千晎說，“自由學期制”只是“幸福教育”教改的一個“支點”。今年8月，韓國還會有“配套”動作——高考制度改革。

　　韓國歷來非常重視教育，1974年起實施的“教育平均化”國策使韓國用40年時間躍升為全球“教育模范國”的同時，也陷入了“應試教育”怪圈。一考定終身、填鴨式教學、片面追求升學率和名校，這些難題也同樣困擾著韓國。

　　所以，樸槿惠上臺後，提出“幸福教育”改革，其核心類似中國的“素質教育”，減少考試壓力，增加文體課時。但究竟怎樣教育，才會帶來幸福感，韓國教育界正在找答案。

　　整齊劃一讓教育更公平？

　　“教育平均化”國策強調“整齊劃一性”，基礎教育使用統一的教科書；取消重點校，一律就近入學；不允許私人捐款入學（類似讚助費）等等。但還是保留了一定數量的特殊中學，如外語中學、數學中學、科學中學。考入這些特殊中學，就相當于一只腳邁入了名牌大學。

　　機會均等並不必然帶來結果平等，只接受平均化教育很難擠入特殊中學門檻，所以學生和家長們迷戀“私教”。以2007年為例，私教費用佔家庭教育總支出的47%，佔家庭總支出的12%。特殊中學這個獨木橋引發嚴重的問題，即青少年自殺率上升。

　　為此，各屆政府多次改革高考招生制度，上屆政府曾實施“多樣化”策略，不以分數為惟一錄取標準，而是輔以“才藝分”、“社會活動分”等。但入學方式過于多樣化，導致一些家長和學生無所適從。在韓國，高三學生和家長睡眠時間普遍只有4小時。

　　樸槿惠政府也準備對高考招生制度“開刀”，新高招方案預計于8月份出臺。新方案必須兼顧兩端：一方面要“化繁為簡”、制定標準化考試方案；另一方面要避免回到“一張考卷定終身”的老路，這違背“幸福教育”本意。金千晎認為，平衡這兩端很難。

　　錄取率高意味著幸福嗎？

　　同樣糾結的還有高等教育。2000年後，韓國大學錄取率從上世紀80年代的30%上升到80%。可就業難隨之而來，2011年，韓國臨時職業工作者達600萬名，其中大學以上學歷者超過30%。高達80%的升學率帶來幸福了嗎？是不是該強化基礎職業教育？公共機構和企業是否可增設面向高中畢業生的崗位？金千晎說，目前，韓國教育界正在思索這些問題，普遍認為，鼓勵高中生畢業後先工作、再通過終身教育逐步完善，更符合“幸福教育”本意。

　　雖然有很多待解問題，但“幸福教育”的實踐已經在一些小學登場。位于首爾市中心的忠武小學已經將期中、期末考試改為“單元小考”，學期結束後，形成總成績單發給家長。校園內有一片菜園子，每棵菜旁豎著一塊木牌，上面寫著認養者的班級、姓名。每年夏季，學校食堂午餐材料就是學生們親手種的菜。學生們參加種菜等課余活動可得到“優惠券”。“優惠券”積分優勝者能獲得各種獎勵，比如挑選同桌。

　　如今，韓國“幸福教育”改革已走在路上，它會帶韓國走出教育體制的怪圈嗎？

　　新京報記者 王姝 韓國報道

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